大众文化理论新编（第2版），赵勇主编，杨玲副主编
北京师范大学出版社2016年版
目　录
导　论
一、大众文化的概念之旅
二、大众文化的演变轨迹
三、大众文化理论的几种学说
四、大众文化研究的基本走向
五、本教材的基本理念与框架结构
第一章　批判理论与大众文化
第一节　经典文本
文化工业述要（T. W. 阿多诺）
第二节　相关问题
一、法兰克福学派与批判理论
二、法兰克福学派的美学思想
三、大众文化批判理论的致思方式与研究模式
第三节　个案分析：大众偶像的胜利
第二章　符号学与大众文化
第一节 经典文本
今日神话（罗兰·巴特）
第二节 相关问题该说
一、符号学的基本术语及原理
二、结构主义符号学与大众文化分析
三、后结构主义符号学与大众文化分析
第三节　个案分析：家乐福的空间语法与娱乐经济
第三章　文化研究与大众文化
第一节　经典文本
解构“大众”笔记（斯图亚特·霍尔）
第二节　相关问题
一、伯明翰学派与文化研究
二、伯明翰学派大众文化研究的基本视角
三、伯明翰学派大众文化研究的操作方法
第三节　个案分析：《龙王之墓》和《功夫之王》的两次编码
第四章　大众文化的起源
第一节　经典文本
报刊和大众文化：历史的透视（雷蒙·威廉斯）
第二节　相关问题
一、民间文化、通俗文化与精英文化
二、文化形式与文化生产的历史变迁
三、通俗文化的扩张与大众文化的兴起
第三节　个案分析：摩登女的神话
第五章　大众文化与大众媒介
第一节　经典文本
可技术复制时代的艺术作品（瓦尔特·本雅明）
第二节、相关问题
一、大众媒介演变小史
二、大众文化在不同媒介形式中的演化
第三节　个案分析：电影中的性与暴力
第六章　大众文化与媚俗艺术
第一节　经典文本
先锋派与媚俗（克莱门特·格林伯格）
第二节　相关问题
一、媚俗艺术的起源
二、媚俗艺术的美学特征
三、媚俗在大众文化中的演变
四、媚俗与先锋艺术
第三节 个案分析：媚俗的几种面孔
第七章　大众文化与中产趣味
第一节　经典文本
中产趣味、大众消费与享乐主义（丹尼尔·贝尔）
第二节　相关问题
一、中产阶级的前世今生
二、中产趣味的形成
三、中产趣味与大众文化
四、消费社会与中产趣味
第三节　个案分析：中产阶级面面观
第八章　大众文化与青年亚文化
第一节 经典文本
亚文化与收编（迪克·赫伯迪格）
第二节 相关问题
一、亚文化的起源
二、亚文化的特征
三、亚文化与大众文化
第三节 个案分析：恶搞的仪式抵抗
第九章　大众文化与粉丝文化
第一节　经典文本
粉都的文化经济（约翰·费斯克）
第二节　相关问题
一、粉都愉悦的源泉
二、粉丝社群与粉丝类型
三、粉丝、文化工业与新媒介
第三节　个案分析：“玉米”社群的崛起
第十章　知识分子与大众文化
第一节　经典文本
我们有读者，但无读者群（让－保罗·萨特）
第二节　相关问题
一、知识分子与大众
二、知识分子面对大众文化的基本姿态
第三节　个案分析：《心灵史》与知识分子形象的重塑
后记
修订版后记
后记
2004年5月，我随童庆炳老师开始编写一本名为《文学理论新编》的教材。为了让教材出新，童老师提出了如下编写思路：为学生提供一定数量的“经典文本”并辅之于解读文字，同时由“点”及“面”，对“经典文本”引发的相关问题展开探讨。这样做的好处是，既可让学生学有所依，理论不再变得空泛、教条，又能让编者论从典出，以往那种“六经注我”的编写模式将被打破。此教材编写了一年左右，最终由北京师范大学出版社出版。而对于我来说，那一回的教材编写也是一次学习的过程和积累经验的过程。同时我也意识到，若想编写出一本有想法、有新意的好教材，殊非易事。
文学理论新编（第4版），童庆炳主编，赵勇副主编
北京师范大学出版社2016年版
《文学理论新编》出版之后得到了学生的认可和同行的肯定，于是北师大出版社希望继续与我们合作。受童老师委托，我以北京师范大学文学院文艺学研究所的名义，于2007年10月写出《文艺学专业系列教材编写论证报告》，设计了以《文学理论新编》的编写思路为模板、以文艺学研究所诸教授任主编、在2－3年内完成一套（10本）文艺学专业系列“新编”教材的编写方案。而我则承担这本《大众文化理论新编》的编写任务。
但接受任务后，我却一直在忙乱中拖延着。直到2009年4月，我才招集起一哨人马，召开了教材编写的启动会。而从启动到教材全部成稿，又用了两年多的时间。在今天这个全面提速的时代，我所负责的这部教材却编得如此之慢，实在是感到惭愧。个中原因，除了我无法全心全意全部投入外，我也低估了这部教材的编写难度。因现在国内的一些翻译文字不大可靠，我希望进入教材的“经典文本”尽可能重新翻译，此为难度之一；编写这样的大众文化理论教材，国内外似无先例可循，可资借鉴的东西不多，此为难度之二（如国内有大众文化方面的教材，却并无大众文化理论方面的教材；国外虽有斯道雷的《文化理论与大众文化导论》和斯特里纳蒂的《通俗文化理论导论》等著作，但往往是以“主义”设计框架结构）；一些章节没有充分落实我的编写意图，不得不让其编写者反复修改，此为难度之三。凡此种种，都让我放慢了编写的速度和进度。
本教材的编写思路、内容和框架由我设计，进入博士后流动站的杨玲博士（现已出站）负责教材中几篇“经典文本”的翻译和校译工作，全书最后由我负责修改、统稿。各章编撰分工如下：
赵勇（导论、第一章、第五章、第十章）
常培杰（第二章）
马琼（第三章）
魏英（第四章）
赵薇、王媛媛、乔思（第六章）
王沁（第七章）
胡疆锋（第八章）
杨玲（第九章）
感谢编写组全体成员！正是他们的通力合作，才让这部教材有了目前的这个样子。
远在美国的曹雅学女士为我校译了阿多诺的一篇文章；硕士研究生李莎同学帮我翻译了本雅明的一篇文章；一些德语方面的疑难问题，我曾向我的同事方维规教授请教；西安外国语大学的苏仲乐教授也为本教材的部分翻译文字出过力。在这部教材付梓之际，我谨向他们表示深深的谢意！
责任编辑赵月华女士非常关心这部教材的进展情况，并一再忍受了我的拖与慢。我也向她表示由衷的谢意！
虽然我与编写组成员已尽了最大努力，但这部教材肯定还有不尽如人意之处。恳请同行专家、读者朋友不吝指正，以便我们以后修订时进一步完善提高。
赵勇
2011年8月1日
修订版后记
这本教材出版后反响不错，2013年也被评为“北京高等教育精品教材”。在出版社的建议下，我们决定对教材做一次全面修订。这次修订除一篇个案分析整体更换外，其余都未大改大动，而是适当补充一些新内容，完善表述，打磨文字，消灭已经发现的少数翻译错误和知识错误。
除第三章由赵勇修订、第六章由赵薇一人修订之外，其余全部章节由原编写者本人修订。教材中我们自己翻译的文本由原译者修订，第二、三、四、七章的译文则由杨玲一人重新校订。全书由赵勇统稿。
尽管已做过修订，但或许依然存在着疏漏和不足。希望同行专家和读者朋友继续指正，以便我们进一步改进。
主编
2015年3月8日