“名师”抄袭，引发不太愉快的回忆，特配几幅清新图片，一扫灰色。
最近几天，深圳“名师”抄袭事件，在朋友圈引起较大震动。该“名师”以推广阅读而知名，市以上头衔十几个，出版著作、发表文章更如探囊取物，着实唬住不少人。但确凿的证据表明，其成果大多涉嫌抄袭，不仅整篇文章、整本书地抄，从大陆简体版抄到台湾繁体版抄到加拿大，而且抄袭行为延续多年不收手。
抄袭是非常低级但非常恶劣的行为，抄袭者不仅缺失了廉耻之心，更违反了《著作权法》等相关法律。一朝事发，丢人现眼，应诚恳道歉，痛改前非，求得他人谅解，其他人也要引以为戒。但诡谲的是，这位“名师”被戳穿后，却一哭二闹三上吊，发出“遗书奉上”的威胁，引来不少同情者，让人更加不齿。
我工作30年，只是一位普普通通的高中教书匠，“名师”之类多彩的光芒，从未照耀过我，但出于爱好，授课之余爱写点东西，承蒙教育报刊编辑提携，发表过一些教育教学文章。想不到的是，我的那些“豆腐块”也遭遇数次“抄袭门”，一些原创文章，改头换面，署着别人的名讳又发表了。我想，反正都是传播知识，也就没有理会。但有人胆子太大，抄袭到国家级教育报上，我就不能坐视了。
2004年，我多次调研中小学教师培训、研训实施情况，撰写了系列文章，其中，《中小学教师培训不能“天方夜谭”》《领导不重视就是不中用》两文，都发表于《中国教育报》，时间为2004年10月12日、2005年2月1日，其中提出的一些建议，陆续被教育培训部门采纳，我有些洋洋自得，因而，文章内容也深刻脑海。
2005年下半年（具体日子记不清了），在阅读自费订阅的《中国教师报》时，我发现一篇谈教师培训的文章，与我的文章从行文到观点几乎一样，尤其是文章前三段，一字不动照搬。看文末作者的工作单位，是某省某市某小学。我很吃惊，印象中，该老师还刊发了其他文章，应该是个老作者，何以做出如此下作的事情。我遂联系到某人，他倒是很痛快，表达了“对不起”，转给我70元稿费。此事算是结束了。
与文章被抄袭相比，课题研究成果被人“合理合法”占有，也是叫人心痛且无奈又无助的一件事情，也许是长期的“约定俗成”，中小学研究课题要挂一些领导的名字，课题完成人以官职大小排列，真正的研究人员只能“叼陪末座”，若有些课题评奖限制排名数额，就只能牺牲具体的“干活”者了。
高中新课程改革时，我全程参与，独立完成了实施方案、推进方案、调研材料，并研究上级有关文件，琢磨出一个有效的教学法。此后好多年，这一教学法，或作为实验课题或作为行动研究，获得过不少奖项，但只给我一个县级奖励证书，其他奖项均“省略”了我这个执笔人。原因无它，人微言轻也。
做教师久了，深知教育界并不单纯，“水”也很深。这位肆无忌惮抄袭者怎么获取了那么多名头，成为须仰视才见的“名师”，特别是头顶一项“道德楷模”，细思极恐。教育评价的标准再不科学，评价的手段再软，也不能从区级到市级到省级到国家级，一次次评审均顺利通过吧？若不是抄袭的受害人顶着压力发声，这“名师”还会一直“名”下去呢。
从教以来，耳闻的不算，仅目睹的各级别“名师”也有不少了，坦率地说，名副其实者有，但不占大多数。刚入职时，膜拜各类“名师”，但了解后才知不过如此，他们的成“名”途径不外乎二，一靠加班加点抓升学率抓出“血”来，取得较好的考试成绩；二凭哗众取宠的各类活动，为领导增添政绩砝码。一旦“名师”到手，或颐指气使“指导”其他教师，或到处留“影”赚取更大名利，或顺势而上戴上“官帽”，鲜有蹲守教学一线，扎扎实实研究教育教学的。
近二十年来，我对“名师”一直保持警惕。此次“名师”抄袭事件，更让我加深了这种认识。别怪我不尊重“名师”，你总得给我尊重的足够理由。我敬重有才华有良知安谧沉静的教育者，鄙视不学无术却追名逐利欺世盗名的教育混子。做人千万条，诚信第一位。教育人的人，不能没有底线思维，不能被人戳脊梁骨，这是“名师”抄袭的深刻教训，为人师者应该汲取。
写于2020年2月28日下午