真笔字转换
先打脸两个观点。
一，学好毛笔就能学好硬笔了？
请问这是谁说的？不说毛笔和硬笔的转换。我们小朋友上课硬笔字写的不错，作业上的字就差好几个等级。那如何说学毛笔就硬笔能好了呢？虽然规范字结构相差不大，但笔性不同，笔触不同，精细度不同，肯定还是要练习的。
二，学硬笔好毛笔就能好了？
毛笔好是什么样的好，我们说的毛笔基本上说的是书法艺术上，有传承，有创新。硬笔和毛笔的表现完全不同的。毛笔的控制一样需要不断有效练习才能达到对线条变化随心所欲的控制。
随着孩子们硬笔写字水平的提高，每周都有家长咨询什么时候开始学毛笔合适。有些是学了一两年，有些学了半年的，也有报课时咨询问学毛笔好还是学硬笔好。
以下是根据本人现有水平和长期在一线教学中对孩子身体、心理、人性、综合学习力上的总结的一些理解做点解答，肯定以后随着年龄，眼光的提高会有不一样的认知，虚心接受大家的批评指正。
?★1.家长们为什么让孩子学写字？
应该大部分家长不是奔着书法家去的。只是纯粹的想让孩子字好些，或者现在本来就字不好所以来练字的。这是大部分家长的应试思想，也是我们硬笔书法的主要群体。
第二种，是奔着书法艺术专业方向的学生家长。这部分孩子我们肯定让他们学毛笔，因为硬笔从毛笔中来得，硬笔的表现形式远远不如毛笔。这种家长可以让孩子学习不同风格的字体，而不是纯粹的楷书。因为楷书非常规范，规范的就不叫艺术了，艺术是笔法，线条，结构，章法等上的非常规变化，不是一般人可以达到的，就是其实很多人都看不懂的。我们公立学校的老师，我们的业余书法爱好者，其实很多也是看不懂的。也就是说艺术比较远，可能雅，但是规范的标签就是比较俗气。正因为如此，太正规的，没有慧根的大众走书法专业这条路的成功性是非常难的。艺术作品的字和规范字相差较大，那日常书写上是不会有什么改变的。
家长要做取舍和定位。
?★2.学硬笔好还是学毛笔好？
这个问题在前面的解答中可能已经有很多家长心里有数了。
如果只是为了写手好字应付考试，当然个人觉得硬笔好，因为我们现在的书写工具主要都是硬笔。毛笔和硬笔的结构差不多，但是一般情况硬笔的字比毛笔的字小太多了，笔触不同，要控制好并不是毛笔简单的转换。不谈毛笔转换成硬笔，就说同样学习硬笔的孩子，在书法课上能写的不错，但是平时的作业就差很多呢？如果硬笔转硬笔都有难度，那如何说毛笔写好了，硬笔就能好呢？
很多毛笔字还可以的高年级家长应该知道，毛笔写的好的，硬笔不一定好。没有花时间去练过的硬笔的，硬笔字一定也挺差，特别是小学生。
如果为了应付考试，在有限的时间里选择的话，是写毛笔好还是硬笔好呢？如果能同时学那是最好不过的。（有一种观点，毛笔字好的，硬笔字容易上手，这个观点是肯定正确的！有一种说毛笔写的好的，硬笔也一定好的就肯定有问题的！）如果从实用性和孩子时间上考虑 ，个人觉得硬笔先于毛笔；如果家长考虑艺术性，那毛笔可以先于硬笔，而且非常规的字体。
?★3.如果先学硬笔，什么时候转毛笔呢？
这个问题比较复杂，但主要应该考虑下面的问题。
第一，孩子的硬笔写的好了吗？是写快也能写好吗？如果为艺术性，应该尽快转。如果为了应试，那肯定要等硬笔成熟稳定了再转。
第二，孩子是什么年龄段，有多少时间练习？
幼儿园的孩子，根据手指发育和毛笔特性上说，毛笔更适合，当然不是说容易弄脏衣服和环境。幼儿园很多手指骨骼没发育好，硬笔要靠手指发力的。如果这个年龄还是练习学习毛笔。
这里先插一句，大班以前的孩子的骨骼没发育好，同时拇指和食指的指肚上的触摸感很弱，如果这个年龄段用硬笔的，如画画的。基本上没有正确的指导，一段时间后合理的握笔方式就无法掌握，都是五花八门的握笔。这种握笔还是非常难改正的。
你们孩子自律吗？性格如何？有多少时间花在写字或书法技能上？这些都是综合考虑的因素。
?★4.硬笔学习过程如何去规划？
（1）幼儿园大班的孩子，这些孩子大部分可能被家长保护太好而手部力量不足，也有不少手指骨头没有发育好而无法用手指发力写字，手指的指肚触感和神经上的感应不灵敏，也就导致在这个年龄的孩子平时都是按错误的握笔姿势完成书写和画画。这很容易导致握笔姿势和坐姿，甚至视力，脊椎的不良发育。这个年龄段孩子对字的抽象空间概念理解不强，对色彩单调而感到无趣，可能在两者同时作用下而没有兴趣。所以建议大班毕业后或者第二学期开始接触学习写字，这也有利于幼升小，减少家长的孩子们入一年级后的焦虑。希望私立幼儿园的教写字的老师都要认真学习正确的握笔和一般的纠正方法。
（2）一年级，公立学校一年级的书写量是非常少的，特别是现在教育部不让一二年级孩子放学后留笔头作业。而这个年龄又确实是最关键的时期。这个时期学校刚开始学，学业较轻，校内老师重视、可能校外也在学，这段时期的重点就是学习写字，写好字的过程是好习惯内化过程，而且是长达一两年之久。如果用好了这段时间，能在笔画，字的形态控制上有不错的初步基础。但要注意一点是他们其实非常不稳定，因为没有上升到速度和量上，实际是非常脆弱的。
（3）二年级，这个年龄段属于孩子们的贫瘠期，就是其实在一年级基础上巅峰后的疲倦期的开始。有些更早些就体现出来疲倦之意，这就需要家长们的介入，还有老师的课程把握。
之前所学笔画基础或简单结构的初步水平没有经过考验，这时的书写量增加比较难走合理的衔接过渡；校外课程影响，比如其他孩子已经在学毛笔情况进行对比的影响，又比如要学习其他艺术，运动等影响；还有孩子本身学习的态度，心智方面的波动等因素导致正确书写的减少，而错误书写在占主导地位。这个时候其实如果放弃学习和坚持学习会使孩子的字走向不同的方向。一个可能前功尽弃，一个稳步走出书写贫瘠和低谷期。这也是为什么同一个孩子在二年级的字反而没有一年级的字好的原因。
（4）三四年级，这个年龄段分两种孩子。一种想学，虽然作业多，还是用心勉强坚持学。另一种不想学，抵触的。如果想学，进步会非常快，因为有一二年级的书写量的基础，本身的综合理解力都不错了。只要引导好，字就能越来越好。另外一种不愿学的，一直在应付，特别是写字非常快的孩子，他们进步会非常非常缓慢，甚至还退步。只有等孩子受到刺激而开窍，或者随着年龄的增长而开窍。其实这段时间要学着降低写字的美观度去达到书写速度的快速提升期，也是比较难的。然而这个转变非常关键。这段时间要是过渡好了，字基本就应该能快速而且比较美观稳定了。
（5）三四五年级，这个年龄其实在一定基础上可以进行行楷的练习，把握写字节奏，加快书写的速度和流畅性。平时书写还是要以楷书为主，牵丝连带要尽量少，上中学后可以增加相应的合理的牵丝连带。
?★5. 写字中孩子们会有哪些不稳定的时期？
下面只聊些不好的情况。
一年级：
基本上都是在被动的稳定接受，大部分孩子不会特别的抵触。也有不少男孩子会有畏难情绪，如果孩子们的第一写字印象不好的话，可能未来挺长一段时间都抵触的无奈的被逼迫的敷衍的乱写些字。所以这部分孩子的启蒙相当的重要。应该需要更多的鼓励，和包容。
二年级：
有自我意识，被动接受可能变为主动不认真写，就是唱反调，写快字，有不少孩子是受到任课老师的连笔字或家长的连笔字的影响。快了之后出来就很多圆形字符和笔画，不正确的不规范的连写，因为写圆的速度比写方的速度快很多。要写快就会把字形写圆，如果又有大有小，高高低低，那么，这样的写字是非常难改的。孩子越大，这种字就越严重，卷面就越差。未来这部分孩子在文科方面很容易被动失分，语文作文是个大头。而且这部分的孩子的内心很难形成好的学习习惯。可以看看自己孩子是不是在学其他校内科目和校外的技能上都是同样的表现。
三年级：
在二年级基础上更好，或者更坏。
当时，三年级对男孩子来说非常关键，因为他们心智会突然成熟稳重起来。女孩子心智一般都比较早熟，所以情商心智都要比男孩高。所以这个年龄的孩子，综合能力提高的快，有很多孩子是写好字的特殊短时间的转折期，错过之后好字和坏字就走向两个极端的方向。
6.小谈初级毛笔和硬笔关系。
初级，意味着非书法层面，而是更注重规范美观上的。硬笔字好的，应该说写毛笔字非常容易上手，因为硬笔字能写好的，基本上已经修炼了好的写字习惯和拥有一定的自律能力。而那些写不好硬笔字的，学毛笔会非常糟糕，而且很难上手。要学笔画，还要注意结构，而结构不是临时就能悟出来的，自然积极性会非常微弱。而毛笔好的，基本上应该说结构也不错了，线条的把控，精致程度都要花不少时间去控制。这样才能慢慢把硬笔字也写好。但如果硬笔字没有时间练习的话，学过毛笔的，硬笔字也不一定好，而且也会写圆字，大小不一，高高低低的字，也是最开头提出的第一打脸的观点。
所以毛笔和硬笔应该根据孩子自身年龄和性格特点，加上家长的意愿来最终选择。
7.学生开始学什么字体好？
这个问题是争议最大的问题。本来想不写，后来还是决定一起放进去做个说明。
从低年级孩子出发点，个人更希望孩子们先写正书，包括楷书、隶书、篆书。先学共性的知识，再学个性的知识。因为低年级写行书和草书的，很多孩子写不出来，而且写也是写其中的一小部分，也许参赛可以，但真正日常书写就不理想了。
如果孩子很小有比较高的成就，一般就会比较早定型。也许对孩子短期内可能好的，可是仔细想来，一般小学生毛笔入门就教行书和草书，很多时候培训机构为了宣传等目的。真正书法内行都不直接以此为入门的，以隶书，篆书，楷书起步为多。以行书或草书入门的对学习其他书体也比较容易转化，也不易写死。但这样方式教的，家长要有心里准备，这些为学习重点教出来的孩子写字时就会很滑很浮躁很乱，特别对硬笔上的危害很大。因为写行书草书习惯的人，静下来写比较正楷的字是比较难的。还有就是毛笔线条的笔法也没有特别多，性格不同，喜好不同，喜欢圆转还是提按，提多还是按多，书写节奏，墨色的控制等。变化多，变化也就是对毛笔自然属性的驾驭能力，表现出来的就是线条和书法风格上的差异。所以有人问我说孩子应该学多久呢？我真不知道该怎么回答，因为不知道家长让孩子学习的出发点,但书圣王羲之应该是从楷书开始的。
个人观点是 对于我们现在小学的孩子来说，硬笔比毛笔更需要学，而且要花更多的时间。笔画入手（同时配套相应的例字学习结构，然后偏旁部首的学习，自然过渡到方格、括号、横写、竖写、空白纸张的书写,这些其实只是笼统地讲里面的简单衔接。后面随着理解力和学习需要，学毛笔可以从正书写起，也可以从其他行书、草书写起，因为有了硬笔楷书结构的扎实基础了。未来孩子的选择还是要根据孩子自己的喜好去走，一个好的书法老师的指导很关键，而到最后的艺术不是您孩子学的，而是他的悟性、性格、勤奋钻研的。真正有名的被认可的书家都是文化，人品，书法的融合。而我们人属于高级群居动物，人品不好的，文化和书法水平再高也没有人内心真正接受的。所以字差不多就行，做人才是最重要的。
学写字问题非常多，也分的非常细，这里就先写这些家长们最关心的问题。
欢迎和桔子老师探讨书法学习问题。
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二0二0年十二月二十八日
