学校德育存在的问题及改进措施
学校德育存在的问题：
1、德育评价没有受到应有的重视
德育评价的重要性是显而易见的，它不仅有助于有关部门了解学校德育活动及其效果的现状，更有利于进一步改进和加强学校的德育工作。然而，在我国目前，德育评价并没有受到应有的重视。这主要是受应试教育的影响。由于我国目前的中考、高考不注重对学生品德的考查，因而整个社会对学校办学水平的评价，主要是看学生的学业成绩和升学率，基本上不看学校的德育状况。这就导致了有关部门在对学校的办学水平进行评价时只注重对学生学业成绩的评价，忽视对学校德育工作的考核评估。在一些地方，有关部门基本上没有组织过对学校德育工作的考核评估，即使偶尔对学校德育工作进行考核评估，也是走过场，起不到应有的作用。德育评价没有受到应有的重视，是我国目前德育实效性较低的重要原因。
2、评价的目标过高、过于抽象
德育具有理想性，提出较高的德育目标具有激励的作用。但当代中国德育的目标往往过于抽象、空泛、统一，目标与目标之间缺乏适当的层次，而且不符合学生和学校德育的实际，很难反映学校德育的个性和学生思想品德的特色，是抽象有余、具体不足。用脱离现实、过于抽象的德育目标作为学校德育评价的目标，难以达到加强学校德育工作的规范管理、促进学校德育工作科学发展的目的。
3、评价的指标体系缺乏科学性，过多强调共性和一般趋势
德育评价，最重要的工作是建立科学的评价指标体系。因为它具有指挥棒的作用，直接影响着学校的办学方向。建立科学的学校德育评价指标体系，是一项非常复杂的工作。目前，我国对建立什么样的学校德育评价指标体系缺乏深入系统的研究，特别是在指标体系分解、指标体系权重确定、指标等级设计、指标体系测试和验证等方面的研究还比较肤浅，因而，我国目前还没有建立起科学、权威的学校德育评价指标体系。近些年，有些地区的相关部门制定了一些大学、中学、小学德育评价的指标体系。但这些指标体系往往过多地强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值。用这种不够完善的指标体系对德育工作进行评价，其效果和作用必然要打折扣。
4、评价的方法单一，过多地倚重量化的结果
我国目前德育评价的方法比较单一，过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价理念的、质性的评价手段与方法。究其原因，是由于人们对科学的顶礼膜拜，使人们盲目认为量化就是客观、科学、严谨、公正的代名词，于是追求客观化、量化成为教育评价的趋势。其实，在评价内容综合化的今天，以量化方式描述、评定学校德育工作时则表现出僵化、简单和表面化的特点，纷繁复杂、丰富多彩的学校德育工作就被泯灭在一组抽象的数据之中。而且，量化的评估把复杂的德育现象简单化了或只是评价了简单的德育现象，往往丢失了德育中最有意义、最根本的东西。在德育评价中采取量化评价的方法，操作起来可能会比较容易，但却未必能全面、客观反映学校德育工作的状况。
延伸阅读
学校德育的基本途径是什么
答:德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,包括:(1)教学,教学是学校的中心工作,教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。(2)社会实践活动,是学校德育工作不可缺少的重要途径。(3)课外活动,包括文体和体育活动。(4)团队活动与集会活动,校会、班会、周会等集会活动也是德育的途径。(5)班主任工作,班主任工作是学校教育中重要而又特殊的途径。(6)志愿者活动,这是新时期青少年参与的社会实践活动。
1、开设政治课及其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行道德教育的基本途径；
2、共青团活动，这是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行道德教育的重要途径；
3、课外活动、校外活动，这是生动活泼地向学生进行道德教育的一个重要途径，它不受教学计划的限制；
4、劳动，这是学校进行道德教育，尤其是劳动教育的重要途径；
5、班主任工作，通过与学生接触最多的老师对他们进行言传身教，及时发现学生的问题，并帮助他改正。
学校德育工作的基本途径总结如下：
1、班主任努力造就师德修养。在教学过程中，教师起着主导作用，如果教师在思想、仪表、操行等方面能够显示出完美形象，那么学生和思想也会为之潜移默化。
2、注重在学科中渗透德育教育。学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，课堂教学是完成智能的主要途径，也是向学生进行德育的主要途径。
3、开好主题班队会。在教育教学工作中，可以围绕德育教育开展主题班队会，选择适合的方式，比如交流讨论、演讲、故事会等。
1、政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行道德教育的基本途径；
2、共青团活动，这是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行道德教育的重要途径；
3、课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行道德教育的一个重要途径，它不受教学计划的限制；
4、劳动，这是学校进行道德教育，尤其是劳动教育的重要途径；
5、班主任工作。
高中学校德育工作的思路和举措
高中进行德育，首先就是指导思想，让他们的思想先转变过来，第二为了激励学生加强道德和文明习惯的养成，可以通过评选文明规范学生，优秀学生，优秀班干部等活动，第三加强法治纪律安全教育，完成校园文化环境布置，让学生在一个充满文化的校园里。
人教版九年级下语文学科德育渗透工作总结2018
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼多种能力和养成一定思想观念的重要渠道。
然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，新课程基础教育课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。
