亲子共读
书香家园
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孩子的阅读开始越早,阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系,阅读时思维过程就越复杂,阅读对智力发展就越有益。
——苏霍姆林斯基
早期阅读是幼儿认知发展的一种重要途径，是他们认识、探索世界的重要手段。儿童在阅读中不仅能够发展语言理解能力，还能通过各种方式接收信息，形成看、听、读、写一整套的学习模式。
幼儿园和家庭能够给儿童提供不同的教育资源，幼儿的发展需要教师和家长共同努力、积极配合。
幼儿园
家庭
良好的阅读环境

固定的阅读时间
自主阅读时间

亲子阅读
集体阅读活动

阅读意识渗透
在学期初，我发现小朋友们无论在自主阅读还是集体阅读活动中，都兴趣高昂、神情专注，偶尔还会拿着书互相分享。所以本学期我们开展了幼儿早阅特色活动。
下面我用“三导”策略进行简单介绍。在暑期，家长也可以借鉴参考，帮助孩子养成良好的阅读习惯。
指导
阶段一：每日打卡
家长将孩子每天的阅读情况拍照上传到微信小程序，并加以文字描述。
目的：
①鼓励幼儿阅读
②记录孩子的阅读瞬间
③分享阅读情况，促进同伴交流

问题1：活动进行到中期，参与者产生倦怠，这时如何调动家长和孩子的积极性呢？
解决：
①互动：老师点赞并评论孩子的阅读打卡，增加与家长的互动，家长之间也可以互相点赞。
②展示：将打卡情况截图并分享到班级群和朋友圈，向所有家长、全园教师、乃至社会展示阅读打卡活动。
③交流：关注孩子们的阅读方式和所读绘本，定期与孩子交流绘本内容和阅读感受，与家长分享对于幼儿阅读的看法。
问题2：在幼儿阅读打卡的照片中，偶尔会出现家长的身影。家长是否了解亲子阅读的重要性呢？
解决：亲子阅读问卷调查
①归纳家长对于亲子阅读的疑问；
②在班级群分享关于亲子阅读的文章；
③在每日打卡中推荐适合亲子阅读的优秀绘本；
④召开小型家长会与家长剖析绘本的阅读价值和共读方式
目的：家长可获得更多的亲子阅读相关概念和资源，帮助孩子阅读有方，提升阅读积极性。
亲子阅读
亲子阅读
阶段二：荐书活动
家长与幼儿一同挑选推荐书目并介绍图书。每位小朋友每月会有1-2次的分享机会。
目的：在培养孩子阅读兴趣、理解能力的同时锻炼孩子的语言表达能力，提升自信。
活动实施过程
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分享
拍摄记录幼儿的荐书过程，并分享到班级群，与家长一起关注孩子的点滴成长。
反馈
与家长单独反馈幼儿的活动行为，并交流在园和在家的阅读情况。
分析
关注幼儿推荐的图书内容，如果书籍不适合本年龄段阅读，或者只适合亲子阅读，说明家长对于孩子的认知发展阶段或者图书的阅读价值有判断误区。
指导
开展小型家长座谈会，分析绘本类型，挖掘其教育价值，交流亲子阅读的方法、经验。

引导
妈妈的苦恼
“张老师，我家孩子最近在家爱看书了，但有一个问题，买了新书之后就不看之前的书了，很多我精心挑选的书都在家搁置着。老师您有什么好建议吗？”
我的建议
基于此，我提出了“资源互换”的小建议。家长们非常支持，立刻行动起来，组织孩子们将家里的图书进行交换，不仅增加了孩子的阅读量，还能够让资源有效利用起来。
让我们
来交换吧！
督导
家长参与
家长们最关心的就是孩子在幼儿园的情况，虽然老师每天都会对家长进行反馈，但如何让家长更加直接地了解幼儿园生活呢？
走进幼儿园
我们邀请家长们走进幼儿园，与全班孩子分享阅读经验。家长们自己准备课件、教具，在分享与交流中体验了一把教师的工作。
这场活动让家长不仅对幼儿园有了更加深入的了解，也对老师开展的各项工作产生了认同感和同理心。从宏观角度看，本次活动对于开展家园共育打下了一定的基础。
活动实况
总结与反思
对于组织活动的思考：
明确目的，激发兴趣；
精心设计，注重实效；
调动家长，教育指导；
及时反馈，双向反思；
给予支持，家园共育。
幼儿阅读兴趣的培养重在坚持。我们希望孩子在暑期也保持阅读习惯，能够在“书香家庭”这样温馨的环境里成长。愿亲子阅读能激发儿童的求知欲、探索欲。
心中埋下“阅读”的种子，开启智慧的人生！

END
朱继文工作室
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？