余尝谓读书有三到
宋代朱熹提出读书要“三到”——眼到、手到、心到，近代胡适加了“手到”，形成了读书要“眼到、口到、手到、心到”。从今天起，我们开始学课文，第一课是《秋天》，在这篇课文的学习中，我教孩子们学会数自然段，练习轻声和“一”的读音变化，轻声的读法，在前面学习拼音的过程中，就有所接触，孩子们并不陌生，可是要读好，还需要孩子们多多练习，孩子们读的过程当中，最不容易读准确的就是“一”的变调，课文里有“一片片”、“一群”、“一会儿”“一字”这些词语，其中“一片片”“一会儿”的“一”读二声，“一群”的“一”读四声，“一字”的“一”读一声。课堂上虽然已经反复练习，可是有些孩子在朗读时还是会读错，这说明还需要反复练习。
这篇课文里还有一个儿化音“一会儿”，孩子们也喜欢把“儿”单独读，这也要在今后的朗读中多多练习。
在孩子们读课文时，我发现有的孩子明明手指的不是那个字，他却偏偏读成那个字，明明是“凉”，他读成“冷”，这说明孩子读书时，手到了，口到了，但眼睛和心没有到。
读书要讲究“眼到，手到，口到，心到”，“眼到”：指眼睛要看着书上的文字；“手到”，对于一年级的孩子来说，可以是手指着课文的意思；眼随手动，然后嘴巴跟着读，即“口到”，在眼到、手到、口到的同时，也要心到——就是要专心，手指着课文，眼睛看着课文，思考这个字读什么，这个词读什么，这句话写的什么，然后读出来，如果孩子做到了这“四到”，孩子读书就很认真，长期这样做，可以培养孩子的专注力。
有家长说，我的孩子明明眼睛看着课文，手指着课文，可就是要读错，这就是因为没有专心的缘故，心里想着其他的，没有想着课文，只要你告诉他读的时候想着指的内容，很容易读正确的。
朱熹这样来说这“三到”的关系：余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
意思就是，读书不专心，眼睛虽然看着书，却不仔细，不专心，不仔细，只是随意地读，读很多遍都不能记住，即使记住了，没多久也忘了。这“三到”，专心最重要，只要专心了，眼睛自然就会看仔细，也自然就会读准确了。
孩子才一年级，有家长就说我的孩子记性不好。这样说是不正确的。现在是孩子记忆的黄金年龄，其实每个孩子的记忆力都是超好的。尤其是他们感兴趣的，可以记得很清楚，比如我忘记给孩子盖印章了，孩子就会记得来找我要，而且还可以说出是什么时候因为什么原因而得印章。
家长们，不要急切地给孩子下结论——我的孩子记性不好，这么早就下结论，小心以后孩子真的记忆力不好哟！在这里也提醒家长，面对孩子的缺点，不要过早就下结论，你下了结论，就是已经给他盖棺定论了，他也会觉得我好像真的是爸爸妈妈说的那样，可能连改正缺点的信心都会失去，还是那句老话，多多鼓励孩子，放大孩子的优点。
孩子背诵背了很久都背不到的原因是什么呢？
1、不够专心，专心读，“熟读成诵”，哪怕再生涩的内容，如果孩子专心朗读，读的次数多了，就记住了，我认为这是孩子背不到的主要原因。
2、其次是记忆的方法。有经验的家长可以教给孩子们一些记忆的方法，比如边做动作边记忆，今天的课文《秋天》就可以通过一些动作来帮助孩子记忆，“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，可以比划动作。还可以让孩子想象课文描述的画面来背诵，《秋天》这篇课文，完全可以用一幅画来辅助孩子记忆。当孩子记忆困难时，不妨试一试这些方法吧！
上一届学生海读的经验告诉我，通过从低年级开始的诵读，孩子们的记忆力普遍很不错，一首诗歌，有的孩子拿到手里，稍一理解，两三分钟即可背诵。有的孩子在短短一个月利用每周3个早自习的时间，可以背诵一百多首唐诗宋词。只要我们坚持领着孩子海量阅读，孩子们的记忆力一定会很不错的。
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