尤和其怎么组词
- 尤和其怎么组词
- 尤组词 ：尤物、尤其、怨尤、效尤、愆尤、罪尤、諐尤、尤效、尤隙、淑尤、尤祸、尤诟、尤累、获尤、深尤、慢尤、殊尤、尤功、尤最、离尤其组词 ：其中、与其、尤其、其它、其实、其次、极其、如其、发孩篡绞诂悸磋溪单娄更其、其间、卡其、惟其、其余、其他、何其、其雨、其那、其后、其奈、兹其
尤其的其字怎么组词
- 尤其的其字怎么组词
- 其组词 ：其中、与其、尤其、其它、其次、其实、极其、如其、更其、其间、其他、卡其粻绩纲啃蕺救告寻梗默、何其、惟其、其余、其雨、其后、兹其、其那、郦其、
五年级男孩子调皮怎么办？
- 我是小学5年级的年级组长。不久前有人向我告状，说我校5年级的一个班上有几个男生，每个星期都会故意跑到学校附近的一个电缆箱旁去撒尿，每个星期至少要干两次，他们每次都是对着电缆箱的侧面撒尿，有几次还互相比谁“尿得高”——想方设法的要尿到电缆箱顶上，每次都搞得电缆箱的顶上、侧面、底部的水泥台上、旁边的水泥盖板上和电缆箱底下的坑里都是尿，电缆箱底下的坑里已经被人扔满了垃圾，他们的尿滴在塑料垃圾上发出很响的声音，电缆箱上的尿干了后还留下印子，尿散发出的味道在离电缆箱3米远的地方就能闻到；他们连续一个学期的每个星期都要去那里乱撒尿，就连期中考试也没能制止住他们乱撒尿，并且他们每次去撒尿时都是蹦蹦跳跳的，显得很猖獗，他们每次撒完尿还敢从容地在那里玩一段时间，玩得可高兴了，一点都不害怕万一有人来教训他们；告状的人希望我能管管他们。我听到这个事的时候就感到哭笑不得，因为他们都5年级了，已经正式进入小学的高年级了，如果按以前没有6年级来算的话5年级就是结业的年级，小学1年级的学生都可以管他们叫哥哥了，他们应该给1年级的学生一个好榜样呀，可他们干的事真是比1年级的学生还要可耻，他们可真是不把自己是高年级的学生放在心上，一点责任感都没有；绝大多数同龄人都知道自己都这么大了要是还在外面撒尿已经不好意思了也都不会去做了，可他们却一点都不觉得不好意思，不但在外面撒尿而且还偏要往不该撒尿的地方撒尿，干这么幼稚无聊的事也不觉得恶心，而且还每个星期都要来干，就连期中考试也无法制止住他们，人家小学低年级的孩子就算由于调皮往不该撒尿的地方撒尿也不至于每个星期都要干，年龄越大的还越不像话，这已经违背了常理了；如果说小学5年级的学生偶尔搞点恶作剧也正常，但小学5年级的学生每个星期都要在校外迹袱管惶攮耗归同害括搞相同的恶作剧就很少见了；我们普遍认为小学5年级的学生都不是小小孩了搞的恶作剧都应该是比较有“水平”的恶作剧，可他们竟然是乱撒尿，乱撒尿纯粹是很低级的恶作剧，是4、5岁的孩子才爱干的，可他们都10岁或11岁了，他们的思维能力跟4、5岁的小毛孩相比都差到哪儿去了，他们竟然每个星期都搞这样的恶作剧；他们在那里撒尿时还一点都不觉得被人看见了很不好意思，真是无耻，没有自尊，丢死人了，都5年级了还没有自尊，这可真是罕见；他们都这么大了还每个星期都要乱撒尿已经相当的不可思议了，并且他们每次去撒尿时都是蹦蹦跳跳的，显得很猖獗，他们每次撒完尿后还敢从容地在那里玩一段时间，玩得可高兴了，一点都不害怕，胆太大了吧？而且他们可真会选撒尿地点，每个星期都往那里撒尿还能确保尿一滴都不当肥料，对大多数人来说这很难做到，可他们却做到了，这可真是不可思议，也很不像话，有些上幼儿园的小毛孩想在外面撒尿都知道要尿在草地上，那还算是给草地浇了肥料，干了好事，他们的年龄跟上幼儿园的小毛相比都差到哪儿去了，他们就不知道干点好事吗？与他们同班的一些男生都开始关心国家大事了，还有些与他们同班的学生都开始和家长一起探讨即将到来的中学生活了，这些学生的思想境界是多么的高啊，而他们上小学5年级了却还是4、5岁孩子的顽皮，他们的思想境界是多么的低呀；差距怎么就这么大呢？我实在是琢磨不透他们的思想，也许他们就是调皮，就是淘气，属于典型的明知故犯型。我已经接触过好几届学生了，以前从没见过都5年级了、都即将11岁了还这样的男生。我在听到这个事之后，对他们进行了严厉的警告和简单的体罚，之后的几个星期他们没有再去那里乱撒尿了；可是最近又有人向我举报，说还是他们，又开始经常去别的地方干类似的事了！我真是觉得哭笑不得，对于这种五年级男孩子，怎么教育才最有效呢？
- 第一次见面可以和孩子、孩子家长聊一下，了解情况，制定方案和迹袱管惶攮耗归同害括目标等等教小学生英语还是挺容易的，关键是要耐心，尤其是面对调皮的孩子帮助她复习课堂上学习的内容，比如让她读课文，帮她听写单词，有什么不懂的，让她问问你。不用涉及太多的语法。也可以带着她预习下一课的课文。讲解一下习题之类的。数学，也看孩子的程度咯，通常就是复习和预习。尽量做到因材施教
血尿酸怎么办
- 血尿酸怎么办 ？？谢谢！
- 在门诊，经常有脂肪肝、糖尿病、肥胖患者在做化验检查或健康体检时发现血尿酸升高，有的患者不清楚血尿酸这个名词，有的患者认为自己得了痛风 首先，正常生理情况下，人体内尿酸的生成和排泄是处于平衡状态，如果体内产生过多尿酸来不及排泄或尿酸排泄机制退化，而引起尿酸潴留，就形成了高尿酸血症。 其次，长期的高尿酸血证会诱发痛风， 痛风是长期嘌呤代谢紊乱，尿酸产生过多或排泄不良而致血中尿酸过高，尿酸盐结晶沉积在关节的滑膜、滑囊软骨及其他组织中，引起小关节肿痛的反复发作性疾病。如果长期高尿酸状态不加以预防和控制，当有一些外界因素刺激，如受凉、外伤、过度运动、大量饮酒、进食大鱼大肉时，就会诱发体内尿酸浓度迅速升高，导致小关节（以足拇趾关节、踝关节多见）的红肿疼痛，并且痛势严重，常在夜间睡眠中痛醒，而引起痛风发作。所以，长期高尿酸血症是引起痛风的重要原因之一。 那么， 一、节制饮食，防止肥胖 。尽量维持体重在理想范围内，如需减肥应缓慢进行，因为快速减肥会引起组织较快分解，反而造成大量尿酸的产生。 二、多吃碱性食品，如蔬菜、五谷杂粮、马铃薯、水果等，可以降低血和尿液的酸度。西瓜和冬瓜不但是碱性食品，而且具有利尿作用，对痛风患者更有利。 三、.多喝水，以助尿酸的排出。少饮酒，因为酒在人体内代谢产生乳酸，影响尿酸排泄，尤其是喝酒时再吃肉禽类、火锅等，更会使嘌呤的摄入量加倍。 四、限制蛋白质的摄入，多选用牛奶、鸡蛋、脱脂奶粉和植物油等，这些含嘌呤少；还要少吃蔗糖、蜂蜜，因为它们含果糖很高，会加速尿酸生成；蔬菜中的嫩扁豆、青蚕豆、鲜豌豆含嘌呤量高，也要限制食用。 五、辣椒、咖喱、胡椒、花椒、芥末、生姜等调料均能兴奋植物神经，诱使痛风发作，应尽量少吃。 六、保持精神愉快，避免过度劳累、精神紧张、寒冷潮湿、关节损伤等诱发因素。
作为一名江苏考生，尤其是不能复读的特殊一届，面临三年后孤注一掷的局面，我的目标较高，但现在的状况…
- 如果学科可以看作虚幻的“他”或“她”，我对语文的感情应该是最深的了吧。很喜欢语文课本里优美的词藻，也很喜欢写文章， 语文潜移默化地改变着我。从小学里浅显的故事，到中学种种隽永低吟，我对语文的热爱似乎没有变化。。江苏高考只计语数外。可是我是否能很好地适应这种模式？与语文对立的好像就是数学了。在习惯口语中和语文排的如此紧密，在情感中却是从此岸到彼岸的距离。自然，能力也包括在内、、在小学里对数学似乎就没有多大感情。数学在我眼中就是一堆数字，反反复复在眼前萦绕，无法激起像语文一样的感性。。所以到初中时我才发现，自己的数学素养和语文早已差了不止一个档次·。一次次的考试，一次次的失落，也许在拿到语文试卷时还能保持一份欣慰，但数学的天空只剩下阴晦，看不见彩霞流岚，只是黑云翻墨未遮山的感概、、大概也只有数学一门，我连班上前五名都没考过。最后的中考也是败在数学上。悬悬的，踏进重点高中的大门，我的数学在班上——都不想说什么了，只比均分高一点点。。但现在我对数学的感情似乎有点变化。因为初三末期，我去数学老师家补课，一道题其他人都没想出来，我凭借一点灵感想了出来，也就是那次让我树立了信心，想必我在数学方面是很容易树立信心的，因为数学基础太弱，树立信心的机会太少了！哪怕是一次解出难题的小小成就，也能让我重新燃起希望之火。那次老师的鼓励也默默地植入了心灵，自此数学似乎不再那么可怕、、但现在看来情况并没有好多少。。我对数学真是又爱又恨。数学让我在失意时流泪，可是如果回眸会发现她也在哭泣。哭我的不甘。。对任何一门学科，我好像都需要感情的支撑。语文，我有曾经如此漫长时光的强大精神力量的支撑。英语也有无以伦比的热爱。其他科目尤其是初中才（正式）学，它们组成了一幅风光旖旎的斑斓画卷，让我根本没有不学的想法。只有数学，那张画卷上，是一片空白……或者说，画满了阴霾。但现在面临的问题是：我必须学好数学。而前提是：我必须热爱数学。不管曾经的情感是不是一片空白，我都必须补上空白。我对其他学科的热爱，是时光浸染心灵后慢慢培养出来的，那么数学呢？我是否也能培养这样的热爱？还是说，数学也可以看作我的朋友。一个很重要的存在。、数学……我究竟该怎么对待……
- 文笔不错，数学需要逻辑思维，多做题就好。
日语该怎么学啊
- 有前辈一起学日语的吗？大家一起交流下，qq群22739358
- 大嘴日语外教 的学员们分享他们的学习心德。 学习日语的人尤其是初学者，最头疼的就是记单词。我也是一样。觉得日语单词长，无规律，构造复杂，难掌握。英语等欧洲体系的语言由词干和词缀组成，很容易掌握规律。刚开始就准备放弃了!太难了!但是由于我是辞掉了工作来学习的，学费又很贵，所以不学好不行啊！我给自己下了决心，一定要在一年内考过一级，因为家里实在拿不出那么多钱来供我读4年啊！硬着头皮学了几个月后，我发现，其实，日语也是一样的，在你有了一定的词汇量以后，就会发现它的规律，就很容易掌握了。英语好的人更是如鱼得水。 日语词汇的构成，无非是两种，一种是原日语，一种是外来语。原日语又无非是分为音读，训读，音训混读三种。这里，再解释一下音读和训读。 所谓音读，就是日语中本来没有的词，借用中国古代的发音，而造的词，多用音读。如富士山，读做ふじさん。 而训读，就是中国的汉字传入日本之前，日本古来就有的发音。这些词有的借用了中国的汉字而已，而发音则与中文毫无干系。如山，读やま。 有的词汇，是历史发展的过程中出现的，因此出现音训混读的情况，不过这些词比较少，要单个记。当然也有规律可循。 日语的单词，可以分成单个的汉字来记忆。记单词先从记汉字学起。事实上，日本的小学生在学国语的时候，学的就是单个的汉字。如生活，生这个字，音?み读做せい。那么，很多的单词中，只要有生这个字的，都是同样的读法。举例来说，有： 生活（せいかつ） 生产（せいさん） 学生（がくせい） 生徒（せいと） 生物（せいぶつ） 先生（せんせい）。 生的训?み读做いき。那么，很多的单词中，只要有生这个字的，都是同样的读法。举例来说，有： 生き马（いきうま） 生き字引（いきじびき） 生きる（いきる） 生き别れ（いきわかれ） 活字在日语中读做 かつ ，有很多词中只要有活字的，都是同样的读法。如： 生活（せいかつ） 活动（かつどう） 部活（ぶかつ） 活跃（かつやく） 活?（かっぱつ） 所以，记日语单词，不要一个一个的单词去记，而要善于运用联想法，发散法来记忆，触类旁通，举一反三，以一带十，以十带百，以百带千。以汉字为核心，形成自己的记忆网络，看到一个字，一个词，要能联想到相关的好多词。 雅思考试听力培训高考英语作文指导
亲、功、厅这三个字可以怎么组词
- 亲、功、厅这三个字可以怎么组词
- 亲组词：亲亲、亲长、荒亲、亲桑、违亲、亲耕、亲末、顺亲、小亲亲、赘亲、亲信、父亲、亲驾、议亲、亲吻、亲翁、亲客、借亲、亲手、双亲、亲秩、乡亲、舍亲、轲亲、亲交、党亲、亲征、养亲、亲丁、亲敬、提亲、扳亲、冒亲、亲展、旁亲、亲串、亲里、穆亲、亲览、亲穆功组词：鸿功、功课、犒功、功勋、功勤、蛮功、行功、商功、阳功、赉功、僦功、无功、玄功、场功、迄功、起功、苦功、施功、尤功、神功、功首、赞功、庶功、敉功、消功、庸功、加功、功构、嘉功、功实、厅组词：试厅、内厅、松厅、大厅、郡厅、腰厅、厅事、厅房、头厅、河厅、簿厅、厅长、寒厅、都厅、敞厅、直厅、扣厅、锁厅、花厅、聒厅、槐厅、讼厅、倅厅、官厅、设厅、签厅、中厅、幕厅、饭厅、军厅、
成语数xx数中间怎么填
- 成语数xx数中间怎么填
- 数不胜数:【基本解释】:数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算【拼音读法】:shǔ bù shèng shǔ【使用举例】:《论学习共产主义》：“我们决不能像旧学校那样，用～的，九分无用一分曲了的知识来充塞青姬涪灌皇弑郝鬼酮邯捆年的头脑。”【近义词组】:不计其数、多如牛毛【反义词组】:屈指可数、寥寥无几【使用方法】:紧缩式；作谓语、定语、补语；形容数量极多【成语出处】:《方岩记静》：“类似这样的奇迹灵异，还数不胜数，所以一年四季，方岩香火不绝，而尤以春秋为盛。”【歇后语】:水牛身上的毫毛
如何让学生的小组合作交流更有效
- 如何让学生的小组合作交流更有效
- 如何让学生的小组合作交流更有效作为新课改倡导的学习方式，我们已经在课堂上可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。往往是老师一宣布小组讨论，前排学生唰地回头，满教室都是嗡嗡的声音，多人小组里，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。几分钟后，老师一喊“停”，学生立即安静下来，站起来发言的学生一张口就是“我怎么怎么看。”“我觉得应该如何如何。”学生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样。”也有教师提出，合作学习与独立思考本来是不矛盾的，但在实际操作中却很困难。学习好的学生不会等其他学生发言，而是首先把自己的意见说出来，这样一来，那些学困生只是相当于走了个形式。结果，好的更好，差的更差，老师该怎么办？ 这的确是困扰教师的一个难题。我认为要想解决这个难题首先要澄清“小组合作学习”这一概念的实质。小组学习是一种“促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据”的教学。小组学习的实质是在学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。那么如何开展小组合作学习,怎样才能使小组合作学习更有效呢？ 一、建立合理的合作小组集体 小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功，探索与发现的乐趣。合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要，教师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工，角色的调配。组长要充当小老师的角色，在自己完成好任务的前提下，组内不会的他应负责讲解。同时他还应该检查组内成员的完成情况。在小组学习中，他们一起朗读、背诵、预习、复习、互相提问、会话、复述课文、讲故事、研究并讨论疑难问题，还相互评改作业、举行小测验或自我测试等等。 二、合理安排合作内容 合作学习虽然是一种好的学习方式，也并非所有的内容都可以采用合作学习。小组合作学习要根据教学要求适时而用，不可滥用。合作学习是学习方式之一，但不是唯一的。有的教学内容需要合作交流，有的教学内容不需要合作交流，只适合教师讲解、演示。因此教师要根据教材和学生的现状进行选择是否该进行合作交流。合作性的内容要难易适度，如果所布置的问题太难，学生不知如何下手，不但耽误时间，而且会适得其反，让学生对合作失去兴趣；如果合作要完成的问题过于简单，不加思索、轻而易举就可得到答案。这样的合作只是流于形式。合作交流的内容要有一定的讨论价值、有一定的思维含量。问题要靠近学生思维的“最近发展区”，让学生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千万不要过于简单。否则，在没有合作价值的情况下，合作就是一种重复的劳动。 三、建立激励性的评价机制 评价激励对小组合作学习起着导向与促进作用。为提高学生的合作意识、激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。我在教学中经常性地评比最佳小组，还推出“最佳小组发言人”的形式，激励所有成员主动承担责任，使小组内出现互动、互助、互勉、互进局面，强化学生的合作意识，全面提升了学生的整体素质。针对英语教学的特点，在单词，句型和课文的讲解过程中，根据各小组的上课听课情况，回答问题的情况，给各小组打分。展示表现好得多加分，展示率高的多加分，小组合作情况好得多加分。后来……余下全文
其可以怎么组词
- 其可以怎么组词
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